马上就要复课了，

对于已经放了5个多月的孩子来说，

长期远离校园后，

分离焦虑将成为复课后的重要问题。

首先，徐老师从安全感的角度出发，梳理孩子产生分离焦虑的原因。接着，徐老师从能力感入手，让 老师们了解了有分离焦虑的小朋友在陌生的环境里会有无力感——

1）我什么都不会

2）我做不好这些事

3）我一个人不行

4）我不知道怎么和别人打交道

面对有分离焦虑的孩子，老师们首先要让孩子感到你是可以信任的。

那么，如何恰当处理分离焦虑呢？

处理不当会有哪些影响？

1）生理方面——睡眠质量差、身体不适

2）心理方面

怕黑、不敢独处

不愿参加集体活动和游戏

对陌生人冷漠、话少、反应迟钝

精神紧张焦虑时，下意识吸手指、咬指甲

一遇到不如意就哭闹、反抗

如何用情商的方式处理儿童的分离焦虑？

分离前

1、提前了解和预设方案（设立安全岛）

2、提前和孩子预知（新环境长什么样，可以做什么、可以获得什么、谁可以帮助我）

3、提前和家长预知（和孩子传递积极信息、家长心理建设，与家长建立信任关系

分离中

（a.教室外）

1、家长把孩子交到老师手中——代表家长很信任老师，孩子可以信赖老师

2、家长愉悦地和孩子说再见，快速分离——代表分离是一件很正常的事，孩子会在这里很开心

3、不折返

（b.教室内）

同理孩子的情绪，好感觉带来好行为，传递接纳、允许和安全感

标志性表扬

分离后

老师：多强调肯定孩子今天的表现，和孩子传递：爸爸妈妈准时来接我们啦，快去分享今天开心的事情叭。

家长：遵守时间接孩子，和老师愉快说再见，在路上分享今天的有趣话题。