如何处理孩子分离焦虑【闵行区古美名优托育园教师培训】
2020-07-07 14:11

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马上就要复课了,

对于已经放了5个多月的孩子来说,

长期远离校园后,

分离焦虑将成为复课后的重要问题。

2020年5月25日,值开园前夕,受到闵行区古美名优托育园的特别邀请,棉花糖情商·家庭教育的徐丹老师来到园区,为托育园的老师们带来了《如何处理孩子分离焦虑》的教师培训。



内容大纲


首先,徐老师从安全感的角度出发,梳理孩子产生分离焦虑的原因。接着,徐老师从能力感入手,让 老师们了解了有分离焦虑的小朋友在陌生的环境里会有无力感——

1)我什么都不会

2)我做不好这些事

3)我一个人不行

4)我不知道怎么和别人打交道

面对有分离焦虑的孩子,老师们首先要让孩子感到你是可以信任的。


那么,如何恰当处理分离焦虑呢?

处理不当会有哪些影响?

1)生理方面——睡眠质量差、身体不适

2)心理方面

怕黑、不敢独处

不愿参加集体活动和游戏

对陌生人冷漠、话少、反应迟钝

精神紧张焦虑时,下意识吸手指、咬指甲

一遇到不如意就哭闹、反抗


如何用情商的方式处理儿童的分离焦虑?

分离前

1、提前了解和预设方案(设立安全岛)

2、提前和孩子预知(新环境长什么样,可以做什么、可以获得什么、谁可以帮助我)

3、提前和家长预知(和孩子传递积极信息、家长心理建设,与家长建立信任关系


分离中

(a.教室外)

1、家长把孩子交到老师手中——代表家长很信任老师,孩子可以信赖老师

2、家长愉悦地和孩子说再见,快速分离——代表分离是一件很正常的事,孩子会在这里很开心

3、不折返

 

(b.教室内)

同理孩子的情绪,好感觉带来好行为,传递接纳、允许和安全感

标志性表扬


分离后

老师:多强调肯定孩子今天的表现,和孩子传递:爸爸妈妈准时来接我们啦,快去分享今天开心的事情叭。


家长:遵守时间接孩子,和老师愉快说再见,在路上分享今天的有趣话题。


分享中,徐老师以理论结合案例的方式,在场的老师们认真地记着笔记,分享结束后,徐老师也邀请了两组老师上台“角色扮演”,老师们很快把学到的“知识点”加以运用,相信今天一定收获满满,对于马上要到来的开学,必定信心满满!


END